Žáci pracovali ve skupinách, přičemž každá skupina obdržela pracovní list a základní zahradnické pomůcky. Společně pak zkoumali půdu přímo v terénu – pozorovali její vlastnosti, hledali v ní organismy a prováděli jednoduché pokusy.

V první části se zaměřili na pozorování půdy. Zjišťovali například její barvu (světlá, tmavá či jiná), vlhkost (suchá, vlhká, mokrá) nebo strukturu (drobivá, hrudkovitá, písčitá). Zároveň zapisovali, co vše v půdě našli – například kamínky, kořeny nebo zbytky rostlin.

Dalším úkolem bylo objevit půdní organismy. Žáci s nadšením nacházeli drobné živočichy a diskutovali o jejich významu pro půdu. Společně si uvědomili, že tito organismy hrají klíčovou roli při rozkladu organické hmoty a přispívají k úrodnosti půdy.

Velký zájem vzbudil také test propustnosti půdy, kdy žáci odhadovali, zda půda propustí vodu rychle, nebo pomalu, a své odhady si následně ověřovali. Na základě jednoduchých pokusů pak určovali typ půdy – zda jde o půdu jílovitou, písčitou, nebo hlinitou.

Součástí práce bylo i modelování půdních horizontů pomocí PET lahve, kde si žáci názorně vytvořili jednotlivé vrstvy půdy a lépe tak pochopili její strukturu.

Na závěr se žáci zamýšleli nad důležitými otázkami: Která půda je nejlepší pro růst rostlin a proč? Co půdu poškozuje a jak ji můžeme chránit? Diskuze ukázala, že si žáci odnesli nejen nové znalosti, ale i větší povědomí o významu půdy pro život na Zemi.

Z provedených pozorování a pokusů žáci zjistili, že půda na našem školním pozemku má nejčastěji charakter hlinité půdy – je tedy vhodná pro růst rostlin, protože dokáže zadržovat vodu i živiny, ale zároveň je dostatečně propustná. V půdě objevili také řadu drobných organismů, například žížaly či hmyz, a uvědomili si jejich důležitou roli při zlepšování kvality půdy. Všimli si, že půda v městském prostředí často obsahuje i kamínky nebo zbytky stavebních materiálů, což je důsledek lidské činnosti. Celkově žáci dospěli k závěru, že půda je pro život rostlin i dalších organismů nepostradatelná a je důležité ji chránit před poškozením a znečištěním.

Terénní výuka byla pro žáky nejen poučná, ale i zábavná. Praktická zkušenost jim umožnila lépe porozumět učivu a zároveň podpořila jejich spolupráci i pozorovací schopnosti.

Mgr. Petra Tesařová